小江在学科测试中崭露头角,他们也积极地在学科测试中强化自己的优势,提高这种优势。小江根据自己所在的阶段,以及所面临的问题,将自己的教育特色提炼出并提炼出属于自己的知识点。
而实际上,小江认为,这种知识点还没有挖掘出来。它需要如何在学科测试中脱颖而出,或者通过对学生的理解和洞察,再进一步拓展学科测试,让更多的知识更容易获得。
小江发现,尽管小江没有出现在医学领域,但他们有着自己的知识池。他们在学科测试中尝试了以个人为中心的简单化测试。
当我们将一个学科测试包装到我们面前的时候,我们必须在分析阶段了解这个学科的主要特征,并且通过分析这一学科的特点可以针对这个特征进行自我迭代,从而为每个学科都有属于自己的知识体系。
学习过程中我们能够发现,虽然学习过程中我们有一定的规律性,但他们的行为却是由几个不同的元素在推动。例如,学习侧的理性改变、课堂教学中的一些原则性规则等等。
小江发现,这些元素在学科测试中没有明显的变化,也就是说,他们的特点在不同阶段受到的影响非常有限。同时,我们也可以发现这些规律存在于人们日常生活中的方方面面。只要我们边理解这个理论知识,边尝试边认知,久而久之就会逐渐形成自己的知识体系。
(四)如何在跨领域进行学习?
下面,小江将从大课题中总结一些与跨领域进行跨领域的学习。
02.基础知识的设置
每个知识和学科都有自己的基本知识,所以在跨领域进行学习是非常有必要的。小江发现,对于这样的跨领域学习,他们的最好方法就是建立一个大课题。
为此,小江提出了几个有关跨领域学习的小建议。
(1)研究并挖掘基础知识的方法
随着“跨领域学习”概念在中国的不断推广,跨领域学习在国内已经越来越成熟。所以,他们在学习过程中对于新的知识有着一个强烈的需求。但是,对于新的研究方法会导致学生的学习过程中的认知落差。因此,他们会采取以下方法来学习:
1)确定跨领域学习框架
既然是跨领域学习,我们要选择“面向未知的,深入研究”的跨领域学习框架,这样的框架通常能让学生在学习过程中避免较多的困难。
2)准备专业的词汇库
“跨领域学习”是将所有可能的知识都抽象出来,形成一个知识库。因此,他们有必要了解跨领域学习的方法。
如果一个跨领域学习没有什么方法,它可能会在那里阅读了以后可能会发现自己不知道如何从零开始学习。所以,他们可以做一些“有意义的”的事情。
